Modelos de aprendizaje más relevantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Modelos de aprendizaje más relevantes. 

Modelo tradicional

Modelo Conductista 

Modelo Constructivista 

Modelo Subdury 

Modelo Proyectivo

 El modelo de aprendizaje más antiguo es el modelo tradicional. 

En este el profesor se encargaba de moldear al alumno y enseñarle todo el contenido informativo. 

El alumno tomaba todas las afirmaciones sin cuestionarlas y las memorizaba, dado que el maestro era considerado la autoridad última en la materia. Se hablaba entonces de un enfoque de tipo enciclopédico o de tipo comprensivo por parte del maestro.

 Este enfoque es considerado peligroso en cierto sentido dado que, si el profesor adultera la información, los alumnos repiten y aplican conceptos erróneos considerándolos precisos. 

Modelo Conductista 

Del modelo tradicional se abrió paso al modelo conductista, en el cual el mismo estudiante deberá aprender los conocimientos pero siempre con la conducción o dirección del profesor. Esta teoría fue presentada por Skinner y Plavlóv, ambos especialistas en aprendizaje. 

Los detractores del modelo conductista afirman que este modelo está más dirigido a los estudiantes más aptos o más inteligentes dentro del aula. Esto deja en desventaja a los grupos con coeficientes menores, o con dificultades para investigar o comprender y analizar información. 

Modelo Constructivista

 El modelo constructivista, desarrollado por Vigotsky, Piaget y Ausubel, pretende que el desarrollo de los conocimientos del alumno sea gradual y construido por el propio estudiante. Es decir, busca que el individuo pueda entender y asimilar una información a partes de bases teóricas anteriormente aprendidas y que tiene relación entre sí. 

Este modelo, tiene como base un conjunto de componentes teóricos como el aprendizaje significativo, las inteligencias múltiples, la teoría de la zona de desarrollo, la autoestima, los métodos activos, el trabajo interactivo, trabajo en equipo, las estrategias metacognitivas, los esquemas cognitivos, lo estilos y ritmos de aprendizajes. 

Modelo Subdury 

El modelo Sudbury plantea que se puede aprender sin la intervención de un maestro. El profesor vendría a ser un consejero para el estudiante solamente si se solicita su lección. 

Este modelo en teoría especifica que son los propios estudiantes quienes establecen cuál será su proceso de aprendizaje y no al contrario, siendo este válido para cualquiera. Al mismo tiempo, el modelo propone múltiples formas de aprender sin que se requiera de la intervención o presencia de un profesor. Solamente este cumplirá su papel siempre y cuando se necesite realmente. 

En un mismo sentido, el modelo Sudbury se enfoca más en el desarrollo de actividades de manera grupal y colectiva en vez de optar por el individualismo, ya que se considera que esta última forma afecta el aprendizaje del alumno. 

Modelo Proyectivo

 Se fundamenta en la idea de enseñar partiendo de la creación de proyectos. Sugiere que el aprendizaje puede darse bajo esta forma ya que insta al estudiante a la búsqueda e investigación de un tema, para luego construir un conocimiento. 

El modelo proyectivo tiene como objetivo desarrollar las potencialidades y habilidades investigadoras de los estudiantes. De manera que las conclusiones y el conocimiento final que obtengan partan de sus propias experiencias. Se enfoca entonces, en aprender en base a las experiencias, teniendo en cuenta sobre todo la parte práctica y apoyándose de materiales teóricos, de ser necesario. 

En este modelo el profesor toma un rol de facilitador, un propiciador que les abrirá el camino a sus estudiantes con una propuesta. A partir de la cual serán ellos mismos quienes generen sus normas, planteen sus métodos de investigación y recopilación de datos para llevar a cabo el proyecto. Y finalmente construyan el conocimiento a través de la experiencia.